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La quête de la bonne gouvernance associative
SÉMINAIRES DE GOUVERNANCE , premier bilan :
C’est avec intérêt que nombre de président(e)s et trésorier(e)s d’APE gestionnaires se sont retrouvées dans ce cycle de séminaires organisés par l’AEFE pour échanger, avec les personnels de direction des établissements concernés, l’AEFE et la FAPEE sur leurs expériences, réfléchir et améliorer leurs pratiques de management des établissements.
Le modèle de l’établissement conventionné en gestion parentale est un modèle peu coûteux, original, et sur lequel est basé le développement des établissements français à l’étranger. Mais la gouvernance associative, même bénévole, doit se professionnaliser pour prendre de bonnes décisions et en assumer les responsabilités, tout en valorisant la participation de tous les ayants droit (la communauté scolaire) dans la fixation des objectifs et l’évaluation des résultats.
La recherche de la qualité de la gouvernance des établissements en gestion parentale doit à la fois s’adapter aux contextes et droits locaux et aux nouvelles techniques de management. Aujourd’hui, il ne peut y avoir de modélisation normative imposée selon un modèle trop fortement administratif.
Facteurs d’évolution
Les associations de parents de la FAPEE ont un fonctionnement collaboratif. La quête de bonne gouvernance se manifeste dans les lieux d’échange d’expériences (séminaires, e-groupes) soutenus par l’AEFE et la FAPEE et permettent la mise en évidence des bonnes pratiques, l’analyse des risques et la diffusion d’outils.
Groupe de travail sur les questions juridiques et la rédaction d’un manuel de procédures
Nous travaillons à la rédaction du projet de convention-type qui devra être adopté au CA de l’AEFE du 24 mars prochain.Notre intention est de proposer une convention qui puisse s’adapter aux différentes spécificités des comités de gestion. Nous travaillons également, toujours avec des parents bénévoles et professionnels, à une synthèse des process de l’établissement et un manuel de procédures.
Merci de participer à la mise en commun des documents dont vous disposez pour ce travail collaboratif au service de tous !
RECOMMANDATIONS
VISANT À ENDIGUER L’AUGMENTATION
DES FRAIS DE SCOLARITÉ
Rapport de la mission des parlementaires Claudine Lepage et Philippe Cordery
Parmi les propositions, une homologation conditionnée par le respect d’une charte plus contraignante, la possibilité de moduler les frais de scolarités et frais annexes en fonction des revenus, une plus grande implication des parents dans toutes les décisions budgétaires concernant
l’immobilier et la hausse des frais de scolarité, y compris dans les EGD en rendant le vote sur le budget contraignant, rechercher des rapprochements pédagogiques et des partenariats avec les pays partenaires (eurocampus, filières bilingues dans l’enseignement local…) , encourager l’implication financière des entreprises au niveau local par la création de fondations…
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AGENDA
- 25 ans de l’AEFE : 10 avril
- Assemblée générale de la FAPEE : 4 juillet. Elle sera précédée la veille, le 3 juillet, d’un forum sur l’évaluation, évaluation des élèves, évaluation de l’enseignement.
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5ÈME CONGRÈS DES SECTIONS INTERNATIONALES
mercredi 1er et jeudi 2 avril 2015 , INSEAD et Collège & Lycée International François Ier Fontainebleau (France)
- Les spécificités des Sections Internationales dans l’enseignement primaire
- Organisation: direction, corps professoral et administration, les rôles des partenaires et inspecteurs délégués par les partenaires
- Pédagogies, pratiques en classe et en dehors de la classe, devoirs, travaux et évaluations
- Accès à l’enseignement supérieur
Fondation pour le développement de l’enseignement international FDEI
SECTIONS INTERNATIONALES DANS LE RÉSEAU DES LYCÉES FRANÇAIS À L’ÉTRANGER
A ce jour, il existe 74 sections (élémentaire, collège, lycée) implantées dans 18 pays et ouvertes dans 49 établissements pour sept langues : allemand, arabe, anglais (sections britannique/américaine), chinois, japonais et suédois.
Les sections internationales offrent un cadre pédagogique et didactique de très grande qualité pour un enseignement en langues et culture intégré. Elles sont propices à la construction de compétences bilingues et plurilingues, et développent chez les élèves une aptitude véritable à l’interculturalité.
Elles constituent des parcours d’excellence qui favorisent la réussite des élèves. A titre d’exemple, à la session 2013, sur 552 bacheliers inscrits, 448 ont obtenu le baccalauréat avec l’option internationale, pour un taux de réussite à l’OIB de 99%.
BOURSES D’ÉCHANGE INDIVIDUEL D’ÉLÈVES DANS LE RÉSEAU
Plusieurs APE nous ont demandé s’il était possible de constituer une bourse d’échange individuel d’élèves avec l’accord des directions et équipes des établissements. Il existe déjà un projet mobilité dans la zone Europe du sud, né à l’initiative des élèves du CVL Europe, sur proposition des élèves de Milan et qui permet à quelques élèves de 2nde d’être accueillis sur 1 un trimestre dans un autre établissement de la zone. Le principe retenu est celui d’un échange successif: l’élève accueille son correspondant pendant 1 trimestre, puis va vivre chez lui 1 trimestre. 3 garçons de Milan sont partis en Turquie (Istanbul et Ankara) puis ont accueilli leur 3 correspondantes. L’ APE de Milan qui portait depuis plusieurs années ce projet y a apporté son soutien logistique. Les élèves ont rédigé un dossier élève, l’APE, un dossier famille et a élaboré une charte familles. Le souhait serait à la fois d’étendre ce dispositif aux autres zones du réseau et d’offrir plus de souplesse aux familles et moins de contraintes aux établissements en proposant des durées moins longues, comme un échange sur une semaine de classe + une semaine de vacances.Nous avons demandé à l’APA de Madrid, l’UPE de Munich et l’APE de Milan de nous aider à monter un projet de mise en contact des familles qui sera proposé à l’AEFE à l’occasion de la réunion du prochain CVL d’Europe à Milan.
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